Pola & Orientasi Reka Bentuk Kurikulum

 

3.3 Pola & Orientasi Reka Bentuk Kurikulum

3.1 Pola Reka Bentuk Kurikulum

Rajah 3.1: Pola reka bentuk kurikulum

Pola Reka Bentuk	Penjelasan & Contoh
Kurikulum sebagai objektif	Contoh Kurikulum dijadikan sebagai satu objektif kerana kurikulum merupakan panduan yang digunakan untuk melaksanakan pengajaran dan pembelajaran (Tyler, 1949 ) Contoh Objektif pendidikan dalam kurikulum kebangsaan.
Kurikulum sebagai Perancangan	·       Dalam pendidikan, kurikulum sangatlah penting dalam merancang pengajaran seharian. ·       Merancang dan menyediakan kurikulum. ·       Perancangan berpandukan kepada lopik , subtopik yang disenaraikan dalam rancagan maklumat kursus. Contoh Merancang dan menyediakan jadual Menyediakan Sukatan Pelajaran Harian sebelum kelas dimulakan.
Kurikulum sebagai proses	·       Kurikulum sebagai proses dalam pendidikan kerana kurikulum merupakan panduan yang digunakan untuk melaksanakan pengajaran dan pembelajaran.   ·       Bukan bersifat fizikal tetapi merupakan interaksi di antara guru, pelajar dan ilmu pengetahuan.   ·        Untuk menilai keberkesanan kurikulum.   Contoh Pengajaran di dalam bilik darjah. Mengadakan refleksi pengajaran dan pembelajaran.
Kurikulum sebagai hasil	·       Merupakan hasil yang telah dicapai oleh pelajar. ·        Hasil menentukan kurikulum perlu dinilai bagi menentukan pencapaian objektif. Contoh; Terdiri daripada pelbagai domain, seperti pengetahuan , keterampilan dan sikap. Hasil perlaksanaan kurikulum kebangsaan.

 

BAB 3.3.2 Orientasi Reka Bentuk Kurikulum

                                                                                                          

Rajah 3.2

Orientasi	Penjelasan & Contoh
Kurikulum Berorientasi Akademik / Pengetahuan	·       Lebih menekankan pengetahuan kemahiran nilai warisan budaya dan kepercayaan. ·       Kurikulum berpusatkan isi kandungan matapelajaran yang pelbagai. ·       Melibatkan proses mengingat dan memahami. ·       Berorientasikan kepada subjek ·       fokus kepada kognitif
Kurikulum Berorientasi Pelajar	·       Fokus kepada individu – potensi. ·       Pembinaan Pengajaran mengikut minat pelajar. ·        Lebih tertumpu kepada minat dan keperluan murid. Humanistik-Pembinaan insan. ·       Bersifat terbuka kepada 1 pelajar untuk turut sama dalam mereka bentuk kurikulum yang hendak mereka pelajar. ·       Aktiviti membina pengalaman dan kemahiran. ·       Menggunakan multimedia dalam pembelajaran bagi menarik perhatian.
Kurikulum Berorientasi Masyarakat / Masalah	·       Mengintengrasikan antara subjek dengan masalah kehidupan sosial dan alam sekitar. ·       Berdasarkan kepada kesejahteraan masyarakat. ·       Berasaskan pemikiran bahawa manusia sebagai makhluk  sosial yang perlu hidup bersama dan ada konflik. ·       Menggunakan kaedah mengajar PBL ( problem based learning ) atau menyelesaikan masalah ·       Linkungan masalah dala kehidupan dan masyarakat. ·        Murid diajar untuk mengenal, memahami dan menangani masalah. ·       Mengadakan aktiviti pembelajaran yang melibatkan masyarakat.
Kurikulum Eklektik	·       Gabungan antara antara kurikulum berorientasi akademik, murid, dan masyarakat dan masalah. ·       Pusatan akademik: berilmu dan berketrampilan. ·       Pusatan pelajar: kembangkan potensi individu sebagai satu usaha berteusan. ·       Pusatan masalah: menangani masalah kehidupan. ·       Guru bebas memilih kurikulum yang sesuai dengan kehendak murid mengikut acuan yang ditetapkan. ·       Membentuk individu yang aktif.

Prinsip penyusunan reka bentuk kurikulum

 

 

Dimensi menegak (Vertikal)

Prinsip	Keterangan&contoh
Urutan	·       Pinciple of sequence bermaksud jumlah timbun-timbunan ilmu kemahiran dan nilai yang dibina menerusi pembelajaran yang dilaksanakan merentas waktu. ·       Prinsip ini menyarankan pembelajaran hendaklah berterusan dan berturutan dengan berdasarkan pengalaman lalu supaya setiap pelajar berpeluang mempelajari sesuatu dengan lebih dekat meluas dan mendalam.   Contoh: 1) Yang dahulu di dahulukan dan yang kemudian diakhirkan. 2) Disusun dari senang kepada susah.
Kesinambungan	·       Principle of continuity bermaksud pemeringkatan ilmu, kemahiran dan nilai Yang perlu dikuasai oleh murid-murid sejajar dengan pertumbuhan fizilal dan perkembangan mental seiring dengan peningkatan usia mereka. ·       Suatu kurikulum yang sempurna mempunyai kesinambungan yang lancar dengan dimulai peringkat paling asas dan seterusnya membolehkan pelajar mengaplikasikan untuk meneroka pada tahap yang lebih tinggi. ·        Objektif atau kandungan yang penting hendaklah sentiasa diulang dan didedahkan secara berterusan dengan berbagai - bagan kaedah dan cara bagi menentukan ia dipelajari dengan menyeluruh.   Contoh: 1) Menyusun mengikut tahap. 2) Ada hubungkait dengan semua unit.